Charakteristika predmetu SJL
Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov.
Kvalitné poznanie a praktické ovládanie zákonitostí slovenského jazyka podmieňuje pohotovú, funkčne primeranú a kultivovanú komunikáciu jeho nositeľov.
Jazyk je fenomén, ktorý sprevádza človeka v písomnej alebo ústnej podobe po celý život. Tvorí integrálnu zložku jeho myslenia, je prostriedkom na poznávanie vonkajšieho i vnútorného sveta, na verbálne vyjadrovanie myšlienok, pocitov a nálad, slúži na kontakt a dorozumievanie sa s inými nositeľmi jazyka, pomáha vnímať krásu umeleckého diela. Zároveň reprezentuje svojich nositeľov, predovšetkým ich intelektuálnu, citovú a mravnú vyspelosť.
Literatúra na základných školách vychádza predovšetkým zo zážitku vytvorenia si pozitívneho vzťahu k literatúre. Literárno-teoretické vedomosti zostávajú v druhom pásme záujmu. Počas literárneho vzdelávania na 2. stupni by mal žiak získať také intelektuálne zručnosti, ktoré z neho robia vzdelaného čitateľa, ktorý v literatúre nachádza zábavu, poučenie, vie sa v nej orientovať a nachádza v čítaní možnosť duchovného nasýtenia.
5. ROČNÍK
Hlavným výchovno-vzdelávacím cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry na 2. stupni ZŠ je – v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané na 1. stupni ZŠ – získať komunikatívnu kompetenciu potrebnú na aktívne používanie slovenského jazyka. Kľúčovou cieľovou kompetenciou je kultivovaná komunikácia v slovenskom jazyku, t.j. schopnosť výstižne vyjadriť a interpretovať svoje myšlienky, pocity a informácie ústne a písomne a zapájať sa do komunikácie v rozličných sociálnych kontextoch. Vytýčený výchovno-vzdelávací cieľ je komplexným cieľom, ktorý zahrňuje tieto čiastkové ciele:
– naučiť sa tvoriť ústny i písomný prejav (podľa žánru a postupu), aktívne si osvojiť určité jazykové prostriedky
– získať stručný prehľad o preberaných predstaviteľoch slovenskej literatúry a ich dielach a schopnosť pracovať s umeleckým textom primeraným veku a jazykovým a literárnym zručnostiam žiakov;
– čiastočne si osvojiť metódu uvedomeného a efektívneho učenia sa slovenského jazyka;
– získavať schopnosť nadviazať sociálne kontakty a upravovať si vzťahy k iným, schopnosť asertívneho správania, schopnosť pracovať v kolektíve a v skupine;
– osvojiť si, preberať a formovať postoje, schopnosť rozoznať sociálne hodnoty, argumentovať pre všeľudské hodnoty a etické normy (napríklad láska, pravda, humanita, krása, dobro, mier, tolerancia, láska k vlasti);
– získavať schopnosť riešiť problémy, schopnosť prežívania, schopnosť rozvíjať seba samého, schopnosť získavať vedomie zodpovednosti , sebaúctu a sebadôveru;
– získavať kultúrne a multikultúrne vzdelanie, postoje, vzťahy a správanie, schopnosť vážiť si kultúru a spoločenské mravy iných národov a národností, ako aj schopnosť vážiť si literatúru, umenie, hudbu a ďalšie formy tvorivých prejavov slovenského národa.
– Rozvíjať a posilňovať čitateľskú gramotnosť v rámci jednotlivých zložiek predmetu. Využívať rôzne techniky a druhy čítania s porozumením (napr. informatívne čítanie, zážitkové čítanie). Posilniť komunikatívno-zážitkový model vyučovania a interpretačno-hodnotiaci spôsob práce.
– Upevňovanie a rozširovanie obsahu vzdelávania, t.j. konkrétnych pojmov je v kompetencii predmetovej komisie slovenského jazyka a literatúry.
6. ROČNÍK
Hlavným výchovno-vzdelávacím cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry v 6. ročníku ZŠ je – v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané v 5. ročníku – získať komunikatívnu kompetenciu potrebnú na aktívne používanie slovenského jazyka. Kľúčovou cieľovou kompetenciou je kultivovaná komunikácia v slovenskom jazyku, t.j. schopnosť výstižne vyjadriť a interpretovať svoje myšlienky, pocity a informácie ústne a písomne a zapájať sa do komunikácie v rozličných sociálnych kontextoch. Vytýčený výchovno-vzdelávací cieľ je komplexným cieľom, ktorý zahrňuje tieto čiastkové ciele:
– naučiť sa tvoriť ústny i písomný prejav (podľa žánru a postupu), aktívne si osvojiť určité jazykové prostriedky
– získať stručný prehľad o preberaných predstaviteľoch slovenskej literatúry a ich dielach a schopnosť pracovať s umeleckým textom primeraným veku a jazykovým a literárnym zručnostiam žiakov;
osvojiť metódu uvedomeného a efektívneho učenia sa slovenského jazyka;
– získavať schopnosť nadviazať sociálne kontakty a upravovať si vzťahy k iným, schopnosť asertívneho správania, schopnosť pracovať v kolektíve a v skupine;
osvojiť si, preberať a formovať postoje, schopnosť rozoznať sociálne hodnoty, argumentovať pre všeľudské hodnoty a etické normy (napríklad láska, pravda, humanita, krása, dobro, mier, tolerancia, láska k vlasti);
– získavať schopnosť riešiť problémy, schopnosť prežívania, schopnosť rozvíjať seba samého, schopnosť získavať vedomie zodpovednosti , sebaúctu a sebadôveru;
– získavať kultúrne a multikultúrne vzdelanie, postoje, vzťahy a správanie, schopnosť vážiť si kultúru a spoločenské mravy iných národov a národností, ako aj schopnosť vážiť si literatúru, umenie, hudbu a ďalšie formy tvorivých prejavov slovenského národa.
– Rozvíjať a posilňovať čitateľskú gramotnosť v rámci jednotlivých zložiek predmetu. Využívať rôzne techniky a druhy čítania s porozumením (napr. informatívne čítanie, zážitkové čítanie). Posilniť komunikatívno-zážitkový model vyučovania a interpretačno-hodnotiaci spôsob práce.
7. ROČNÍK
Hlavným výchovno-vzdelávacím cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry v 7. ročníku ZŠ je – v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané v 5. a 6. ročníku – získať komunikatívnu kompetenciu potrebnú na aktívne používanie slovenského jazyka. Kľúčovou cieľovou kompetenciou je kultivovaná komunikácia v slovenskom jazyku, t.j. schopnosť výstižne vyjadriť a interpretovať svoje myšlienky, pocity a informácie ústne a písomne a zapájať sa do komunikácie v rozličných sociálnych kontextoch. Vytýčený výchovno-vzdelávací cieľ je komplexným cieľom, ktorý zahrňuje tieto čiastkové ciele:
– Spisovné vyjadrovanie, primeraná aktívna i pasívna lexika, eliminovania dialektu, sústavné zámerné i mimovoľné obohacovanie slovnej zásoby, využívanie neologizmov, základnej terminológie i cudzích slov. Integrovanie historickej lexiky do pasívnej slovnej zásoby žiaka. Schopnosť komunikácie i argumentácie.
– Zručne pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami – PSP, MFS, SS, materiál z internetu, encyklopédia…Vyhľadávanie a spracovanie informácií. Archaizmy, historizmy a neologizmy v slovnej zásobe. V súlade s osvojovaním lexikálnych jednotiek určených na produktívne a receptívne osvojenie a základných gramatických javov nevyhnutných na komunikáciu, osvojovaných formou poučiek a vetných modelov, získavať schopnosť porozumieť a tvoriť z gramatickej, pravopisnej a štylistickej stránky správne vety, dialógy a súvislé ústne a písomné prejavy.
– V oblasti práce s literárnym textom čítanie s porozumením, reprodukcia, analýza a interpretácia. Dramatizácia textu, aplikovanie základných vedomostí zo všetkých rovín.
– Samostatnosť, autokorekcia, spolupráca, zodpovednosť, rozvoj štylistických zručností, tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; pretváranie textov, dialógov, fantázia pri tvorbe situácií, replík, dokončovaní a dotváraní textov, vymýšľaní rozličných hier, zapájanie sa do jazykových hier.
8. ROČNÍK
Výchovno-vzdelávacím cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry v 8. ročníku ZŠ je – v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané v 5., 6. a 7. ročníku – zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie a nadobudnúť pozitívny vzťah k jazyku, čo je podstatným predpokladom k výstižnému vyjadrovaniu sa v ústnej i písomnej podobe. Daný výchovno-vzdelávací cieľ je komplexným cieľom, ktorý zahŕňa tieto čiastkové ciele:
– Spisovne sa vyjadrovať, používať primeranú lexiku, eliminovať dialekt, sústavne obohacovať slovnú zásobu, využívať základnú terminológiu cudzích slov.
– Byť schopný zmysluplne a k veci debatovať na danú tému s využitím argumentov, protiargumentov a dokazovania.
– Vedieť pracovať a využívať jazykové príručky– PSP, MFS, SS, SSJ, SCS, materiál z internetu, encyklopédie.
– Získavať schopnosť porozumieť a tvoriť po gramatickej, pravopisnej a štylistickej stránke správne vety, dialógy a súvislé ústne a písomné prejavy.
– V oblasti práce s literárnym textom vedieť čítať s porozumením, reprodukovať, analyzovať a interpretovať daný text. Pri práci s textom aplikovať základné vedomosti zo všetkých rovín jazyka.
– Rozvíjať tvorivosť, podporovať iniciatívu, samostatnosť a aktívny prístup k vyučovaniu jazyka.
ISCED 2 pozostáva zo 4 modulov
Modul 1 – klasické triedy
Modul 2 – posilnenie vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami – Matematika a prírodovedné predmety
Modul 3 – posilnenie vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb – Športová príprava
Modul 4 – triedy pre intelektovo nadaných žiakov
Školský učebný plán – slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia
| Modul | 5. ročník | 6. ročník | 7. ročník | 8. ročník | 9. ročník |
| Modul 1 | 5+1 | 4+1 | 4+1 | 5 | 5 |
| Modul 2 | 5+1 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Modul 3 | 5 | 4+1 | 4+1 | 5 | 5 |
| Modul 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4+1 |